viernes, 26 de febrero de 2016

JORNADA PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS 2016


En el día de hoy, está teniendo lugar la "Jornada Provincial de Educación de Personas Adultas" en el CPEPA de Utrillas. 

Tal como se puede observar en la imagen, ha sido una actividad con un número elevado de asistentes, donde se van a formar sobre los siguientes temas: alfabetización de personas adultas, Erasmus+ KA 1, FAEA y programas europeos, Epanet y Clubes de lectura. 

La organización de esta jornada la ha llevado a cabo nuestro compañero de asesoría José Ramón Guarc, UFI de Valderrobres, al que felicitamos por su esfuerzo, y por habernos enviado la imagen para poder hacer esta entrada en el blog. 

Esperamos que los docentes de este colectivo puedan aprender a través de los ponentes, que algunos son docentes en Escuelas de Adultos de nuestra provincia,  y que tienen que ver tanto con el desarrollo de la competencia lingüística como con la internacionalización de la educación, animándolos a participar en proyectos Europeos y conocer distintas plataformas digitales que pueden ayudarles en este intento. 

Deseamos que sea una jornada muy provechosa para ellos y que podamos observar resultados en el curso que viene al  animarse a presentar algunos proyectos más de KA 1 en Educación para Adultos. 

COMIENZO DEL "COURSE: DEVELOPMENT DIFFERENT SKILLS IN ENGLISH" EN EL IES VALLE DEL JILOCA DE CALAMOCHA


El miércoles, 24 de febrero, tuvo lugar la primera sesión del curso "Development different Skills in English" en el IES Valle del Jiloca de Calamocha. Este curso nace como una propuesta del profesorado de la zona de seguir mejorando sus distintas destrezas con el idioma inglés, teniendo como ponente a una nativa, Ella Sagar, que es auxiliar de conversación en la zona en este curso escolar. 

En esta primera sesión estuvieron trabajando el siguiente vídeo: http://learnenglish.britishcouncil.org/en/britain-great/english-great-part-1

A partir del vídeo realizaron una serie de ejercicios, incluyendo los que vienen propuestos con el mismo justo debajo, dentro de la dirección web del enlace anterior. 

En este curso, la coordinadora es Gemma Rodrigo, UFI de Calamocha, a la que desde la asesoría agradecemos la información aportada de esta sesión y le deseamos que vaya muy bien a lo largo del mismo. 

Esperamos que este curso cumpla las expectativas de los docentes de la zona del Jiloca y que les sirva para desarrollar mucho más las distintas destrezas en inglés, trasladando el conocimiento que vayan adquiriendo al alumnado. 

miércoles, 24 de febrero de 2016

SEGUNDA SESIÓN DEL SEMINARIO DE COORDINADORES DEL PLAN LECTOR EN TERUEL


Ayer por la tarde tuvo lugar la segunda sesión del Seminario de Coordinadores de Plan Lector, que llevaron a cabo las ponentes Pilar Ledesma y María Jesús Cruz.

La primera parte de la sesión, la cual dirigía Pilar Ledesma,  estaba planteada alrededor de unos textos que los centros habían recibido, y sobre los cuales estuvo realizando propuestas didácticas así como una reflexión acerca de lo que se referían los mismos. Su exposición fue bastante práctica y por ejemplo, estuvo explicando cómo había trabajado el cuento de Alicia en el País de las Maravillas con una clase de 4 años y cómo habían llegado a una definición bastante completa de un personaje del cuento, en concreto el conejo. Varias de las referencias que realizó estaban relacionadas con su blog "Leer, escribir y hablar para cambiar", que puede ser consultado en la siguiente dirección: 

En la segunda parte, María Jesús Cruz realizó tres apartados, en los que en primer lugar comentó los puntos importantes de lo que estaba realizando un centro el concreto- el CRA Teruel Uno, aportó una bibliografía para que los centros pudieran trabajar la oralidad y expuso una serie de técnicas para trabajar la oralidad dentro del aula. 

Desde la asesoría agradecemos a ambas ponentes la exposición de estos temas, que pueden ayudar a los centros que están involucrados en el proyecto piloto del Plan Lector a ir ideando sus propios planes. También agradecemos la participación activa de los asistentes a la sesión. 

La tercera y última sesión del Seminario tendrá lugar en La Puebla de Alfindén el 16 de Abril. 

martes, 23 de febrero de 2016

XIII CONCURSO DE LECTURA EN PÚBLICO - FASE PROVINCIAL DE TERUEL


Esta mañana ha tenido lugar en el Salón de Actos, de la conocida como "Casa Blanca"en Teruel, la fase provincial de la decimotercera edición del Concurso de Lectura en Público, tanto para centros de Educación Primaria como Secundaria.

Han participado un total de nueve grupos que han leído una obra obligada y una obra libre elegida por cada uno de los grupos y por cada centro. Ha habido grupos que participaban en el concurso en castellano, en inglés o en francés, y los premios se entregarán en las siguientes categorías: Primaria Castellano, Primaria Lengua Extranjera, Secundaria Castellano y Secundaria Lengua Extranjera.

Los centros que han ganado la fase provincial, competirán el 9 de Abril, sábado, en Zaragoza en la fase autonómica. Los centros conocerán los resultados firmados por el Director General de Innovación, Equidad y Participación del Departamento de Educación a partir del día 10 de marzo, colocándose los resultados en la página de www.educaragon.org y en la página web de bibliotecas escolares. 

Los distintos grupos que han participado pertenecen de los siguientes centros: CEIP La Fuenfresca de Teruel, CEIP Justicia de Aragón de Alcorisa, IES Pablo Serrano de Andorra, CEIP Pierres Vedel de Teruel, Colegio La Salle- San José de Teruel, IES Valle del Guadalope de Calanda. 

El jurado ha estado compuesto por los siguientes miembros: 
*Visitación Elena, maestra especialista de lengua extranjera inglés y asesora de la línea de innovación del CIFE Ángel Sanz Briz de Teruel 
* Elena de Esteban, maestra especialista de lengua extranjera francés y aserora de la línea lingüística del CIFE Ángel Sanz Briz de Teruel 
* María Jesús Cruz, asesora técnica del Departamento de Educación, de la Dirección General de Innovación, Equidad y Participación 
El presentador y coordinador del acto ha sido David Martín, asesor de la línea lingüística del CIFE Ángel Sanz Briz de Teruel. 

Felicitamos desde la asesoría a todos los participantes y a todos los docentes que han preparado a los mismos, ya que, año tras año,  este concurso está consiguiendo un mayor nivel tanto de la lectura en castellano como en las lenguas extranjeras de ambas etapas- Educación Primaria y Educación Secundaria. 
Animamos a los docentes que no han participado en este concurso todavía,  a que se planteen hacerlo para la próxima edición, porque es muy interesante conocer lo que se está trabajando en los centros acerca de la lectura, y cómo los alumnos que se presentan, demuestran que ser un lector competente es una competencia fundamental en la sociedad del siglo XXI. 
Agradecemos al jurado su profesionalidad y disponibilidad para realizar esta tarea, y deseamos que los centros que hayan ganado en esta fase provincial, obtengan un buen resultado en la fase autonómica. 
Y a todos aquellos que no hayan ganado, seguirlos animando a continuar leyendo y mejorando la lectura en público, ya que han demostrado un buen nivel en esta edición y pueden conseguirlo presentándose en las siguientes. 
Necesitamos seguir potenciando la lectura en voz alta en los centros ya que es la manera de conseguir un alumnado mucho más competente para la etapa que le toca vivir. ¡ Gracias a todos!



miércoles, 17 de febrero de 2016

SEMINARIO "ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR PROYECTOS DOCUMENTALES Y CREATIVOS EN SECUNDARIA" DEL IES FRANCÉS DE ARANDA

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=ucnGLARowxo

En el IES Francés de Aranda de Teruel distintos docentes están realizando un seminario docente que pretende que el alumnado use de forma crítica la información en su proceso de aprendizaje, en especial la que se encuentra en Internet, y sea consciente de la necesidad de indicar las fuentes utilizadas. A esto se une la capacidad de expresión oral en un contexto real (la celebración de una jornada científica del DÍA DEL NO-LIBRO) que estará abierta para toda la comunidad educativa. 

Los trabajos de investigación son una estrategia que permite trabajar a fondo las estrategias que permiten desarrollar distintas competencias importantes en la sociedad actual: lingüística, digital, aprender a aprender, artística, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor... Esta metodología debe aplicarse de forma dirigida, facilitando pautas concretas a los alumnos, que permitirán hacer un uso correcto de las fuentes de información. 

Proponen integrar la realización de estas investigaciones en un proyecto -Los NO LIBROS DEL DESIERTO- que puede ser consultado en la siguiente página web: https://sites.google.com/site/nolibrosfrancesdearanda/, donde se puede observar todo lo que están trabajando en los distintos apartados en toda la etapa de la ESO, más algunos ciclos y FP Básica y los alumnos de PAB.  Cada uno de los docentes que interviene en el proyecto, está llevando a cabo el mismo desde su área y con un grupo de alumnos diferente, lo que hace que se convierta en un proyecto totalmente interdisciplinar.  Es también un proyecto de innovación dado que consigue a través de una temática común que todos los implicados incluyan dentro de sus clases la innovación de crear distintos trabajos desde distintas áreas con la temática común de la utilización del no-libro sobre un tema común que son los desiertos. 

En la última sesión que tuvo lugar en la tarde de ayer, estuvieron comentando que lo que se pretende es que de los distintos trabajos que se están llevando a cabo en las distintas áreas, los alumnos hagan una exposición oral, con una temporalización determinada dependiendo del curso al que pertenezca el grupo que expone, y la lleven a cabo en las Jornadas del DÍA DEL NO-LIBRO, que quieren celebrar durante las tardes del día 4 y 5 de Mayo, abiertas a la comunidad educativa. 

Estuvieron debatiendo un documento común que han realizado con las pautas que han consensuado para realizar una exposición oral. Anteriormente a esto también estuvieron estableciendo y conociendo las normas APA para citar las fuentes en las que se documentan los trabajos de investigación y que los alumnos empiecen a utilizarlas. Decidieron que estas normas de exposición oral se colgaran en la página web del instituto y en moodle para que cualquier docente que quisiera utilizarlas las pudiera llevar a cabo y fueran todos en la misma línea- una idea muy buena para que los distintos cursos tengan continuidad con el trabajo que se realice sobre la expresión oral. 

Además de esto, se estuvieron viendo dentro del apartado Glosario distintas aportaciones del alumnado así como en el apartado del concurso los distintos logotipos presentados y los que habían sido más votados por los alumnos. Se planteó a los distintos docentes que crearan preguntas y respuestas para hacer una especie de concurso tipo el antiguo 50x15, ya que había sido propuesto por una de las aulas. 

Desde la asesoría felicitamos a todos los docentes que están participando en este seminario, llevando a cabo este proyecto y están guiando distintos trabajos de investigación con los alumnos que están a su cargo, porque están demostrando con este tipo de formación que en los institutos se puede trabajar por proyectos interdisciplinares consiguiendo ir todos en una misma dirección y mejorar la educación que el alumnado va recibiendo. También a la coordinadora del seminario, ya que tiene un trabajo añadido al organizar las distintas sesiones y proponer ideas por donde el proyecto puede ir elaborándose, siempre partiendo de las ideas y propósitos del alumnado. 

Esperamos que muchos grupos de alumnos se animen a realizar exposiciones orales y a participar en las Jornadas del DÍA DEL NO-LIBRO e intentaremos asistir a estas exposiciones. 

jueves, 11 de febrero de 2016

CURSO TÉCNICAS DE AUTOAPRENDIZAJE EN EL AULA DE IDIOMAS Y ESTRATEGIAS DE DINÁMICAS DE GRUPO



En esta mañana se ha abierto el plazo de inscripción en DOCEO: 
http://cifes.aragon.es/modulos/unaactividad.php?id_actividad=8500 para este curso que ha sido propuesto por el profesorado de la Escuela de Idiomas de Teruel, aunque está abierto a profesores de otros colectivos que pudieran estar interesados en las temáticas que se van a trabajar en el mismo. 

Los contenidos del curso son los siguientes:
  • Estrategias para mejorar las relaciones profesorado-alumnado
  • Estrategias para mejorar las relaciones dentro del grupo de alumnos
  • Cómo aprender a aprender: proceso y pasos que se deberían seguir
  •  El papel del alumno y del profesor durante el proceso de autoaprendizaje
  •  Espacios y contextos de aprendizaje apropiados para desarrollar adecuadamente el autoaprendizaje
  •  Cómo enseñar al alumno a reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje
  •  Cómo dirigir, controlar, regular y evaluar nuestra forma de aprender
  •  La importancia de la autonomía en el aprendizaje de idiomas
  •  El autoaprendizaje de idiomas y los recursos de los que disponemos en la sociedad moderna y en las nuevas tecnologías
  •  Técnicas de estudio y trabajo individualizado para adquirir el nuevo léxico, la gramática y las nuevas estructuras de la lengua
  •  Estrategias para la práctica y mejora de la expresión oral y escrita; así como la comprensión oral y escrita
El curso está destinado a 30 profesionales y está impartido por Enrique Marco y Ramón Reñé. Los objetivos principales son: 

1.     Conocer estrategias de dinámicas de grupo para mejorar las relaciones docentes-alumnado
2.   Ayudar a los alumnos con técnicas de autoaprendizaje de idiomas para implementar lo que se trabaja en las aulas y el dominio de un idioma

El plazo de inscripción termina el 2 de Marzo de 2016, y las fechas son el 4 de Marzo y 11 de Marzo, 29 de Abril y 6 de Mayo, de 10:30 a 13 horas en la Escuela de Idiomas de Teruel. 

CURSO DE BIBLIOTECAS ESCOLARES: CATALOGACIÓN, ORGANIZACIÓN Y ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL

El curso de bibliotecas escolares: catalogación, organización y alfabetización informacional se va  a llevar a cabo en el CIFE Ángel Sanz Briz de Teruel los días 1,8 y 15 de marzo de 2016. 

Este curso está destinado a los responsables de bibliotecas escolares y a cualquier docente que pueda estar interesado en conocer el funcionamiento de una biblioteca escolar, su catalogación, su organización y lo que supone una alfabetización informacional. 

Va a ser impartido por Iván Núñez, bibliotecario del CIFE, y contará con una mezcla de explicaciones teóricas y clases prácticas. Se llevará a cabo en horario de 18 a 21 horas, siendo un curso de 9 horas reconocido con un crédito. 

Los objetivos que se pretenden conseguir con esta formación son: 
1. Conocer y manejar los diferentes módulos del programa Abies 
2. Conocer los sistemas de organización, clasificación y señalización de una biblioteca escolar
3. Implantar las dinámicas Alfín en el Plan Lector de la biblioteca escolar

Contenidos: 
Gestión de la biblioteca escolar con el programa Abies: catalogación, imprimir tejuelos, documentación de los lectores, préstamos... 
Modelos de organización, clasificación y señalización de la biblioteca escolar 
Competencias informacionales y dinámicas de Alfabetización Informacional articuladas desde la biblioteca escolar 

Las fechas de inscripción en DOCEO: cifes.aragon.es van desde el 10 de Febrero hasta el 28 de Febrero inclusive. 

miércoles, 10 de febrero de 2016

EL CRA TERUEL 1 DE PERALES DEL ALFAMBRA SE FORMAN EN PLAN LECTOR Y NORMATIVA

Fuente: crateru1.educa.aragon.es

El CRA Teruel 1, con sede en la localidad Perales del Alfambra, está realizando este año un proyecto de formación en centro en el que se combina el conocimiento de la normativa con la realización de su propio Plan Lector, al estar incluido como centro dentro de la convocatoria de proyecto piloto Plan Lector que se realizó en el curso pasado. 

En el centro han estado trabajando diferentes aspectos relacionados con estas dos temáticas con la asesora de innovación del CIFE, Mariví Elena, que nos ha aportado a la asesoría aquellos aspectos interesantes que el centro va trabajando respecto al Plan Lector. Agradecemos a Mariví esta información y los materiales que ha ido elaborando de manera conjunta con el centro respecto a esta temática. 

Durante este curso han estado trabajando los siguientes aspectos: revisión del proyecto, han tomado la determinación de trabajar todas las destrezas (oral y escrita, disfrutar y aprender, fuera y dentro de las áreas), tienen claro la importancia del texto como unidad de trabajo y que el docente es un modelo, un guía y un mediador, y han determinado una serie de criterios en la selección del material (libros, textos, fragmentos...)

Además, han decidido que todo el claustro iba a participar en la formación que se realiza en varias sesiones sobre el Curso de Coordinadores de Plan Lector, que se lleva a cabo en el CIFE. 

Se han establecido tres criterios a la hora de seleccionar textos y sugerir títulos de lectura comunes para todos los pueblos que conforman el CRA: calidad de los textos y los libros, adecuación a intereses y capacidad de los lectores y variedad de funciones otorgadas a los textos y libros seleccionados. 

Y han estado trabajando una introducción acerca de quiénes son y dónde están en el acercamiento y tratamiento de la lectura, qué objetivos se plantean en torno a la lectura y la competencia en competencia lingüística, los acuerdos que han tomado en cuanto a responsables y funciones y las actuaciones concretas que van a llevar a cabo. 

El plus añadido de todo esto es que lo han llevado a cabo a través de la vivencia de distintas propuestas metodológicas sencillas que pueden extrapolar a otra serie de conocimientos de las diferentes áreas y trabajarlas también con los alumnos,  como los "Seis sombreros para pensar"de Edward Bono, destrezas de pensamiento como la destreza partes y todo, rutinas del pensamiento como la de palabra-idea-frase, preguntas de autoevaluación con respecto a la lectura y cómo la trabaja cada docente que se han hecho sobre la propuesta de encuentra alguien que... y con el conocimiento de los diferentes géneros textuales y los que más emplean en el centro. 

Las preguntas que se plantean y han intentado dar solución son del tipo: ¿existe continuidad en la manera de trabajar la lectura en un curso/etapa y los siguientes?; ¿detectamos en la práctica educativa enfoques que ya no resultan tan adecuados para la enseñanza y el acercamiento a la lectura, porque no responden a aquello que se persigue?; ¿contamos con una manera planificada y bien organizada de trabajar diversidad de textos y situaciones comunicativas?; ¿distribuimos en el tiempo actuaciones de modo que "no nos dejemos aspectos importantes"?; ¿elaboramos un plan progresivo que garantice significatividad a lo que hacemos?"; ¿consideramos nuestro rol de mediadores y ejemplo (cultura de aula) y nuestra función orientando a las familias?. 

Estamos convencidos que con esta reflexión tan profunda que están realizando con respecto a la forma en la que todos los docentes abordan la lectura en el centro, seguro que van a llegar a un documento vivo y de uso que era su primera intención; y que el que vayan en la misma dirección con respecto a esta temática va a beneficiar a los alumnos de todas las aulas de este CRA. 

Felicitamos a este CRA por este trabajo, así como a Mariví por acompañarles en este camino e ir completando esta formación con propuestas metodológicas que puedan posibilitar este cambio que se necesita en las aulas del siglo XXI; además de compartir con nuestra asesoría todo lo que han ido avanzando con esta temática, que puede ser un ejemplo para otros centros que están incluidos en este proyecto piloto o que están interesados en realizar el Plan Lector en sus centros. 

ÚLTIMA SESIÓN EN EL CURSO PARA LA MEJORA DE LAS DESTREZAS COMUNICATIVAS EN INGLÉS PARA DOCENTES 2015

El Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón viene desarrollando políticas y actuaciones dirigidas a conseguir que los estudiantes se desenvuelvan con fluidez al menos en una primera lengua extranjera, siempre acompañados de sus correspondientes planes de formación. Asimismo, se vienen planteando acciones para el fomento de las competencias clave en los alumnos.
Ante la necesidad de hacer efectiva en la vida diaria de nuestros alumnos y en la de los propios docentes el uso de la lengua inglesa vemos necesario ofrecer una respuesta a la necesidad de los docentes de poner en práctica las destrezas productivas de la lengua inglesa (la producción oral y escrita) proporcionando un marco de encuentro de profesionales donde puedan poner en práctica dichas destrezas con el apoyo de ponentes especializados.

Esta es la justificación de la necesidad del Curso que tiene esta tarde su última sesión en la Escuela Oficial de Alcañiz, donde los distintos asistentes han estado trabajando los siguientes objetivos: 
·  Potenciar las destrezas relacionadas con la comunicación oral como base de una buena interacción con los alumnos en la clase de lengua extranjera y con hablantes de la lengua extranjera.
·  Dotar a los docentes con estrategias comunicativas que puedan ayudarles a la hora de participar en programas europeos.
·  Ofrecer a los docentes un entorno de trabajo donde puedan poner en común sus necesidades de aprendizaje en relación con las destrezas productivas del inglés.
Introducir a los participantes en los aspectos más significativos de la parte oral de los exámenes oficiales de idiomas.

Este curso ha sido impartido por la profesora de la Escuela de Idiomas de Alcañiz Rebecca Martínez Rolling, y ha servido para potenciar el intercambio y mejorar la destreza en la comunicación oral de los docentes asistentes al mismo. 

Desde la asesoría esperamos que los docentes hayan sacado mucho provecho a este tipo de iniciativa de formación y agradecemos a la Escuela Oficial de Idiomas de Alcañiz el que se haya encargado de llevar a cabo esta iniciativa formativa.  


CONVOCATORIA PREMIOS NACIONALES ETWINNING 2016

Fuente: twinbustravelagency.blogspot.com

Se acaba de publicar en las noticias de la página www.educaragon.org la Convocatoria de los Premios Nacionales Etwinning 2016: 

NOTICIAS

CONVOCATORIA PREMIOS NACIONALES ETWINNING 2016 - 10/2/2016

- Para cumplimentar el formulario de solicitud es necesario disponer de Firma electrónica (DNI o certificado)
- Plazo de presentación de solicitudes: del 9 al 23 de febrero de 2016
Animamos a aquellos docentes que hayan realizado un proyecto a que se lean la convocatoria y que si pueden participar que se presenten, y que siempre es interesante de cara a la internalización de la educación recibir un premio de estas características. 

PONENCIA SOBRE EL PLAN LECTOR Y LA ANIMACIÓN LECTORA EN EL COLEGIO ANTONIO GARGALLO MOYA DE ESCUCHA

Fuente: www.schoolmars.com

El colegio público Antonio Gargallo Moya de Escucha se encuentra inmerso en el proyecto piloto Plan Lector que ofertó el curso pasado el Departamento de Educación de Aragón. Por ese motivo, este año está realizando un seminario de formación relacionado con esta temática, y necesitaban ayuda para tener claro como centro qué se les iba a solicitar en este curso, conocer un poco la estructura del Plan Lector que les iban a pedir y también alguna estrategia para llevar en el aula para animar a sus alumnos a leer. 

Ayer tuvo lugar la sesión en la hora de formación que tenían y se expusieron los distintos aspectos que se habían comentado en la reunión que tuvieron los coordinadores de Plan Lector en su primera sesión, se solucionaron todas las dudas que tenían acerca de lo que se les podía solicitar al participar en el proyecto este año y se plantearon distintas estrategias de animación lectora que podían llevar a cabo en el aula sin buscar grandes recursos externos, con un poco de preparación y de ilusión. 

Además, el asesor de referencia del centro, el asesor Ufi de Utrillas, Joaquín, expuso al final de una manera muy práctica, la manera en que él como padre realizaba con sus propios hijos una estrategia de animación a la lectura que consistía en que  su hijo se leía un libro destinado a su edad por capítulos, y subrayaba las palabras del capítulo que más le llamaban la atención. Posteriormente,  por medio de la utilización de un power point, cambiaban el protagonista del libro por el propio lector, e investigaban en internet imágenes que le gustaran para ir rellenando ese libro creado por él y donde estaban sus propios intereses. Es una experiencia muy interesante, que lleva su tiempo en casa, pero que hace que emocionalmente el lector entienda la lectura y la viva de la mejor manera que se puede vivir, que es siendo el propio creador de la historia y viviendo el libro en primera persona como protagonista de la misma. Fue muy interesante y le agradecemos esta aportación en la sesión.  

Tanto en esta sesión como en la que se realizó en el colegio de Montalbán con la misma temática, hemos podido comprobar que lo interesante de la lectura es que se ofrezcan desde la formación actividades prácticas reales que puedan adecuar a la clase, que no sólo la formación se quede en la teoría. Si los docentes son capaces de ver la utilidad y el tiempo de preparación que lleva cada una de las propuestas y los beneficios, seguramente tendrán mucho más interés de ponerla en la práctica en sus aulas y realmente la formación llegará no sólo al docente sino también al aula. 

Agradecer al colegio de Escucha su atención y su buena disposición en la sesión. Esperamos que les ayudara nuestra exposición y que puedan reconducir su seminario hacia lo que realmente el centro necesita con respecto a la lectura. 

ACTUALIZACIÓN DE PÁGINAS EN EL BLOG DE BIBLIOTECAS ESCOLARES DE ARAGÓN


Fuente: educaragon.org


Poco a poco la página de Bibliotecas Escolares va ampliando su contenido, con la intención de servir de recurso para los centros educativos. En la última entrada del día 8 de febrero exponen: 

Los contenidos de las páginas de este espacio de Bibliotecas Escolares de Aragón se están ampliando.
Os animamos a visitarlas:

Enlaces

Recomendaciones, guías de lectura, recursos para aprender a investigar

Recomendaciones para las tertulias de Leer juntos

Planes de lectura de CCAA

Se pueden hacer aportaciones que nos ayuden a mejorarlas a través de “comentario”, o escribir a: programa.biblioteca@educa.aragon.es
Para consultar todas estas nuevas novedades, desde la asesoría os aconsejamos que os dirijáis directamente a este enlace:
http://bibliotecasescolares.educa.aragon.es/httpdocs/2016/02/08/actualizacion-de-paginas/

Y ya que siguiendo el enlace estaréis en la página, os aconsejamos que vayáis observando las distintas pestañas que aparecen en el blog, que os pueden ayudar para temas relacionados con la competencia lingüística en castellano y para la utilización y mayor partido de las bibliotecas escolares. 

viernes, 5 de febrero de 2016

JORNADA PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS 2016

Fuente: https://drive.google.com/a/cifeangelsanzbriz.es/file/d/0B8FUOa4C9IXfMWtjemtnUzNWc0E/view

El próximo viernes 26 de Febrero, en Utrillas, en el CPEPA de Utrillas, en horario de 9:30 a 19:30 va a tener lugar la Jornada Provincial de Educación de Personas Adultas 2016, cuyo coordinador es nuestro compañero José Ramón Guarc. 

Esta Jornada se propone los siguientes objetivos: 
-Conocer nuevos planteamientos prácticos para la alfabetización de adultos extranjeros.
 -Ofrecer información sobre el programa Erasmus+
 -Conocer los servicios ofrecidos por la Federación de Asociaciones de Educación de Personas Adultas FAEA.
 -Intercambiar experiencias, buenas prácticas e inquietudes entre los participantes para encontrar puntos en común y referentes con otras CPEPAs de la provincia.

Está destinado para los profesionales que están trabajando en Escuelas de Personas Adultas en la actualidad primero en nuestra provincia y después en las restantes de la comunidad, y para todos aquellos profesionales que puedan estar interesados en los contenidos de esta formación. 

La inscripción a la actividad puede realizarse dentro de la página http://cifes.aragon.es en el siguiente enlace: 

CIFE ÁNGEL SANZ BRIZ - JORNADA PROVINCIAL DE PERSONAS ADULTAS 2016 (hasta el 23-02-2016) http://cifes.aragon.es/modulos/unaactividad.php?id_actividad=8468

Desde la asesoría animamos a todo el profesorado interesado en participar en esta Jornada de 8 horas y agradecemos la colaboración prestada por todos los ponentes que van a participar en la misma. 

CURSO ONLINE GRATUITO "QUEST FOR BEST" DE TRINITY COLLEGE LONDON




Al igual que ayer poníamos una entrada relativa a una actividad presencial que ofrecía Trinity College London, en el día de hoy hemos recibido este correo de una formación on line, que puede ser del interés del profesorado: 

Queridos Compañeros:
Nos complace invitaros a participar en un curso online gratuito desarrollado sobre la plataforma Moodle de Excellence in EducationTrinity College London Approved Service Provider, que ofrece apoyo online al profesorado dentro de un moderno entorno virtual de aprendizaje (EVA/VLE).

Quest for Best: GESE Elementary grades 4/5/6

A short 12 hour, mini online course over three weeks/three weekends, to help teachers who are preparing candidates for Trinity College London's GESE Elementary level, grades 4, 5 and 6, with special attention given to the 'Topic Phase' and the Conversation Phase'.Start: Sun 14th Feb 2016 / Finish: Sun 6th March 2016For more information check the attached flyer and visit www.excellenceineducation.eu  to request this course if you already have an account (or create a free account first).>

Por otra parte, os recordamos que Trinity está desarrollando un año más en toda España una amplia campaña de sesiones de formación y apoyo al profesorado, cuya información se envía por email a los centros y se distribuye a través de Twitter (@TCLSpain), aunque también podéis enviar vuestras consultas directamente al departamento de formación de Trinity Spain (language.support@trinitycollege.eu).
La nueva cuenta de Trinity Spain Twitter ya está operativa online y ofrece interesante información de actualidad sobre actividades, formación, noticias, etc. Trinity College London también tiene otros medios online que podéis visitar: tanto la página principal de Trinity Web, con abundantes recursos online para la preparación y gestión de los exámenes, como los interesantes sitios de Trinity en las redes sociales: Trinity TwitterTrinity FacebookTrinity Google+ y Trinity Linkedin.
También recomendamos muy especialmente el canal de videos Trinity YouTube, donde se pueden encontrar videos de información y orientación relacionados con nuestros exámenes de inglés, música, teatro y artes escénicas.
Como siempre, estamos a vuestra disposición para cualquier consulta.
Un cordial saludo
Vuestro Equipo de Trinity Spain

jueves, 4 de febrero de 2016

TALLER TRINITY GRATUITO PARA PROFESORES CON TITULACIÓN MÍNIMA DE B1 DE INGLÉS


Fuente: support.trinitycollege.co.uk

Desde Trinity College London, una de las empresas que ofrece titulaciones acreditadas  de idioma dentro de nuestra comunidad, nos han enviado esta propuesta de un taller gratuito para los docentes en inglés, que se va a llevar a cabo en diferentes ciudades y que creemos que, dada la apuesta que se está realizando por cambiar la metodología de la clase de idiomas, puede ser interesante para los docentes que quieran y puedan acudir, aunque no se realice dentro de nuestra provincia. 
Practical ways to foster creativity in the ELT classroom
Helping our students to develop skills beyond memorization involves working on higher-order thinking skills in the classroom such as finding connections between facts, analysing and evaluating them, etc. Developing skills such as these help students, in turn, to develop creativity. The objective of this workshop is to look at practical ways in which students can develop higher-order thinking skills, including a look at sample activities that foster creativity.
Conducted by Lola Thomson-Garay
Lola Thomson-Garay is a teacher, and a specialist in teacher training and linguistics. She has been in education for the last 13 years. Classically trained in languages, methodology, CLIL and special needs in education, she has managed academic programmers, published classroom material and delivered professional communication workshops to professionals of all stripes, in  main stream education and language teaching. She is partner in a training consultancy and develops academic programs in educational institutions from primary to tertiary. At present, she writes, adapts and evaluates materials and books for the an educational publishing house, which is specialized in CLIL education.
Íntegramente en Inglés. Nivel mínimo requerido B1.
Tendrá lugar en las siguientes localidades, fechas y horas:
Burgos, martes 1 de marzo, de 10 a 13h.
Zaragoza, miércoles 2 de marzo, de 10 a 13h.
Barcelona, miércoles 2 de marzo, de 17 a 20h.
Lleida, sábado 5 de febrero, de 10 a 13h.
La dirección exacta de los talleres se confirmará unos días antes de la fecha de celebración de cada taller a todos los inscritos
Para participar es imprescindible solicitar plaza por medio de este “link”, que se cerrará el lunes 29 de febrero a las 08:00 am.
Dado que son plazas limitadas, por favor cumplimente su solicitud lo antes posible. Las plazas se adjudicarán por riguroso orden de inscripción.

lunes, 1 de febrero de 2016

CURSO DEVELOPMENT DIFFERENT SKILLS IN ENGLISH


Dentro del Plan de Formación del curso 2015/2016, los centros de la zona del Jiloca: Calamocha, Monreal del Campo... solicitaron un curso para implementar las distintas destrezas en el aula de idiomas. 

Por ese motivo, sale este curso de 10 horas, que se llevará a cabo en cinco sesiones de dos horas cada una en el IES Valle del Jiloca de Calamocha, y que será impartido por la auxiliar de conversación Ella Sagar. 

Los requisitos que los docentes que solicitaron el curso han pedido han sido que el nivel de inglés de los participantes sea como mínimo de un primer curso de nivel avanzado de Escuela de Idiomas, de manera que puedan aprovecharlo docentes que tengan un nivel similar de idioma. 

La coordinadora del curso será Gemma Rodrigo, asesora de la UFI de Calamocha, y el plazo de inscripción comienza en DOCEO hoy y dura hasta el día 16 de Febrero. 

Animamos desde la asesoría a participar a todos los docentes que estén trabajando por la zona y que pueda ser interesantes para ellos desarrollar nuevas estrategias en inglés para sus clases, así como mejorar su expresión y comprensión oral con una nativa.